福州市教育局辦公室關(guān)于推廣福州市第四批落實(shí)“雙減”工作典型案例的通知
各縣（市）區(qū)教育局、各市屬中小學(xué)：
為認(rèn)真貫徹落實(shí)中辦、國辦《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，持續(xù)深入推進(jìn)我市“雙減”工作，根據(jù)縣（市）區(qū)教育局、市屬學(xué)校報(bào)送的工作經(jīng)驗(yàn)做法，我局遴選了第四批落實(shí)“雙減”工作典型案例，現(xiàn)予以印發(fā)推廣。各地各校要結(jié)合實(shí)際，認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒，積極總結(jié)提升，積極調(diào)動(dòng)廣大干部和教師的積極性和創(chuàng)造性，不斷完善政策舉措，鞏固深化“雙減”工作成果。附件：福州市第四批落實(shí)“雙減”工作典型案例
福州市教育局辦公室
2024年4月12日
附件
福州市第四批落實(shí)“雙減”工作典型案例
1.福州教育學(xué)院附屬第一小學(xué)教育集團(tuán)探索“雙減”背景下，科學(xué)教育加法：學(xué)校以減負(fù)提質(zhì)為核心，深入探索科技教育的創(chuàng)新之路。一是加點(diǎn)“實(shí)踐”，親歷“做中學(xué)”課堂。學(xué)校構(gòu)建以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為目標(biāo)的大實(shí)踐體系，將科學(xué)課堂搬到了植物園、能源屋、星空館標(biāo)本室等實(shí)踐基地，開設(shè)科技競(jìng)賽、科普講座、家庭實(shí)驗(yàn)室等體驗(yàn)課程。同時(shí)，利用課后服務(wù)開設(shè)科技創(chuàng)新類社團(tuán)課程，形成“知識(shí)科普、編程搭建、競(jìng)賽選拔”三級(jí)階梯式培養(yǎng)體系。二是加點(diǎn)“項(xiàng)目”，問題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)校根據(jù)學(xué)齡特點(diǎn)，開展螺旋式上升的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)。如：中年級(jí)的“我們的飛機(jī)上天啦”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，從飛行原理學(xué)習(xí)到模型制作，實(shí)現(xiàn)遙控飛行、任務(wù)執(zhí)行，培養(yǎng)了解決問題的能力；高年級(jí)的“太空的種子”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，從如何挑選中到變量實(shí)驗(yàn)，觀察植物生長的全過程，探究太空環(huán)境對(duì)其生長的影響。此外，學(xué)校還在探索“人+AI+項(xiàng)目化課程”的新模式，為學(xué)生提供更加智能化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。三是加點(diǎn)“視野”，創(chuàng)新體驗(yàn)社會(huì)研學(xué)。學(xué)校整合社會(huì)資源，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)科技館、博物館、天文館、氣象局等一系列優(yōu)質(zhì)的科普教育場(chǎng)所進(jìn)行實(shí)地探索和互動(dòng)體驗(yàn)。同時(shí)與福州大學(xué)、福建農(nóng)林大學(xué)、福建中醫(yī)藥大學(xué)等高校的實(shí)驗(yàn)室、科技園區(qū)等開展合作，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生與科技專業(yè)人士、工程師、創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行互動(dòng)，使其深入了解科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展前景。
2.福州教育學(xué)院附屬第二小學(xué)教育集團(tuán)智慧體育，強(qiáng)體育人：為落實(shí)習(xí)近平總書記“體育鍛煉要從小抓起”的講話精神，二附小教育集團(tuán)積極推出“智慧體育”強(qiáng)身健體“組合拳”，為體育強(qiáng)國、健康中國培養(yǎng)新一代生力軍。一是開辟數(shù)字化體育課堂。學(xué)校以教育信息化引領(lǐng)教學(xué)現(xiàn)代化，開辟“AI智慧體育”活動(dòng)區(qū)，打造智能化體育課堂，數(shù)字化環(huán)境下開展體育教學(xué)、鍛煉、游戲與競(jìng)技，將學(xué)生各項(xiàng)實(shí)時(shí)運(yùn)動(dòng)能力水轉(zhuǎn)化為可視化數(shù)據(jù)，將數(shù)字資源引入教學(xué)練過程，呈現(xiàn)教與學(xué)的新樣態(tài)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生體與能的全進(jìn)階！二是落實(shí)素質(zhì)化以體育人。為傳承弘揚(yáng)體育精神，學(xué)校邀請(qǐng)奧運(yùn)冠軍進(jìn)校園，定期舉行“六階六項(xiàng)”比賽，做到學(xué)練賽一體。推出每日“一分鐘跳繩”線上打卡，每月表彰“運(yùn)動(dòng)之星”，學(xué)?！凹t領(lǐng)巾賦能站”給予積分獎(jiǎng)勵(lì)，強(qiáng)化課外體育鍛煉意識(shí)，養(yǎng)成每日鍛煉習(xí)慣。學(xué)校還開展涵蓋體育學(xué)科的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，借助數(shù)字媒介讓學(xué)生了解體育，愛上體育，讓“數(shù)字體育”變成“素質(zhì)體育”。三是打造“1＋3＋X”特色強(qiáng)體工程?！?”指基礎(chǔ)體能，將體能訓(xùn)練引入課堂、大課間，“3”指學(xué)校三項(xiàng)特色體育項(xiàng)目，在體育館全面鋪開乒乓球課、韻律操課，五、六年級(jí)特設(shè)游泳課，并舉行校游泳比賽?！癤”指發(fā)展個(gè)人特色的體育專長，學(xué)生利用晨練、體育興趣小組、課后晚托、午鍛等時(shí)光積極落實(shí)每天鍛煉一小時(shí)，為學(xué)生健康成長保駕護(hù)航。
3.福州市中山小學(xué)“1+N”多元課堂，助推“雙減”培素養(yǎng)：學(xué)校挖掘地域文化特色，以學(xué)校周邊歷史遺跡為素材，創(chuàng)建“1+N”多元課堂模式，打造形式多樣、豐富多彩的多元課堂，全面培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。一是1個(gè)主題+跨學(xué)科課堂。學(xué)校地處福州古城冶城遺址，以“探秘冶山文化”為主題，開展跨學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)?！耙鄙绞?，尋字文化”學(xué)生走進(jìn)冶山，考察摩崖石刻，追溯漢字歷史，探尋漢字文化；“解密古厝，穿越歷史”學(xué)生通過創(chuàng)意繪畫與文字解說的形式，解密福州古厝密碼；“虎糾話，呀烏梅”學(xué)生走進(jìn)福州傳統(tǒng)歌謠，研究福州方言，創(chuàng)作福州歌謠；“七溜八溜”小導(dǎo)游隊(duì)的隊(duì)員穿行于校園周邊歷史景點(diǎn)，探究冶城歷史，展開“云”游福州的介紹；“中山文化尋根”學(xué)生們走進(jìn)中山路，參觀中山堂，了解“孫中山先生與酸豆樹的故事”，種植“孫文蓮”，探究酸豆樹和酸豆果，設(shè)計(jì)學(xué)校的文化形象大使“酸豆寶”。二是1個(gè)平臺(tái)+科技創(chuàng)新課堂。學(xué)校重視科技教育，開設(shè)了創(chuàng)客、人工智能、機(jī)器人架構(gòu)與設(shè)計(jì)、創(chuàng)新軟件編程等課程。學(xué)校在公眾號(hào)為孩子們開設(shè)了“以少年之名·燃科學(xué)之光”的科教平臺(tái)，學(xué)生以站長的身份介紹自己的小發(fā)明，通過小實(shí)驗(yàn)視頻、小論文推薦、小話題交流互動(dòng)等方式，在特殊的課堂做科學(xué)課的小老師。學(xué)校多位學(xué)生創(chuàng)作的科技小論文、科幻小說刊登在國家級(jí)科技專業(yè)刊物上。三是1個(gè)舞臺(tái)+體藝天地課堂。學(xué)校創(chuàng)設(shè)各種展示自我的舞臺(tái)，開設(shè)合唱、自然科學(xué)、天文科學(xué)、羽毛球、籃球班、魔方、陶笛、思維繪畫、藝術(shù)大師、圍棋和非遺傳承等61個(gè)課后服務(wù)社團(tuán)課程，促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)興趣、多元發(fā)展。利用學(xué)校晨會(huì)大舞臺(tái)、新年創(chuàng)意舞臺(tái)、六一特色展演大舞臺(tái)進(jìn)行展示，讓學(xué)生盡情發(fā)揮自己的才藝。
4.福州市臺(tái)江實(shí)驗(yàn)小學(xué)聚焦“雙減”，建構(gòu)“遇見·成長”評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)校聚焦“雙減”政策，以“遇見·成長”為主題，深化教學(xué)評(píng)價(jià)方式改革。一是成長記錄袋，讓成長有跡可循。學(xué)校從科學(xué)學(xué)科開始試行，建立學(xué)生成長記錄袋，收錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中生成的各種作品，展現(xiàn)學(xué)生的努力與進(jìn)步，客觀描述學(xué)習(xí)的過程與結(jié)果。成長記錄袋有助于學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，形成追求進(jìn)步的愿望和信心；有助于教師直觀地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與短板，及時(shí)改進(jìn)策略。二是ITIAS數(shù)字量表，讓成長即時(shí)可見。學(xué)校將 ITIAS 系統(tǒng)用于數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下課堂教學(xué)的診斷性評(píng)價(jià)研究，以3秒為單位的采編，通過客觀的數(shù)據(jù)分析，剖析師生互動(dòng)情況，反思教學(xué)短板，進(jìn)行診斷性評(píng)價(jià)研究，改變了主觀的課堂診斷模式，學(xué)生的表現(xiàn)通過系統(tǒng)的數(shù)據(jù)采集變得可視化。教師根據(jù)數(shù)據(jù)調(diào)整課堂教學(xué)。三是趣味素養(yǎng)評(píng)價(jià)，讓成長有形可依。學(xué)校對(duì)“紙筆”評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改革，融合多學(xué)科知識(shí)，通過朗讀順、寫字好、體育強(qiáng)、唱歌美等系列趣味評(píng)價(jià)方式，學(xué)生從老師手中兌換“素養(yǎng)葉”“素養(yǎng)花”“素養(yǎng)果”等獎(jiǎng)勵(lì)卡，變身“朗讀者”“足球小將”等角色，以全面發(fā)展特長。多元評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，讓“雙減”落地生根，有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。
5.福州市臺(tái)江第六中心小學(xué)“三全”布局構(gòu)筑科學(xué)教育新樣態(tài)：學(xué)校堅(jiān)持科技辦學(xué)特色，構(gòu)筑科學(xué)教育新樣態(tài)，賦能“雙減”。一是全息化打造分層次的課程群落。學(xué)校以“創(chuàng)+”課程群為支撐點(diǎn)，圍繞科學(xué)核心概念，依托課程標(biāo)準(zhǔn)，讓國家課程向上拔節(jié)、向下生長，植養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維；從大項(xiàng)目啟動(dòng)，以“解讀樹的密碼”、“盡我所能，電亮教室”等跨學(xué)科學(xué)習(xí)，提升學(xué)生解決問題能力，推動(dòng)地方特色課程實(shí)施；從小切口入手，憑借分年段校本教材《我們愛科學(xué)》九大塊知識(shí)汲取，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)，推動(dòng)校本課程個(gè)性化實(shí)踐。二是全景式搭建立體型的探究場(chǎng)域。在微處做，開設(shè)家庭科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，利用生活場(chǎng)景和常見材料，開展各類科學(xué)小實(shí)驗(yàn)；向高處探，與福建師范大學(xué)、省野生動(dòng)植物保護(hù)協(xié)會(huì)、市職工三創(chuàng)中心等機(jī)構(gòu)合作，走入科學(xué)場(chǎng)館，踐行前沿科學(xué)理念；往寬處行，學(xué)校氣象站的節(jié)氣文化滲透，工匠室的創(chuàng)意智造，3D打印室的想象建模，VR空間的虛擬創(chuàng)設(shè)等空間利用，讓處處成為創(chuàng)造之地。三是全方位開發(fā)多渠道的學(xué)習(xí)路徑。點(diǎn)時(shí)間：每周一升旗儀式上“科學(xué)家的故事”演講，紅領(lǐng)巾廣播站“奇思妙想”分享，校園公眾號(hào)“科普小視頻”推送，短周期、高頻次推送讓科普教育潤物無聲。線任務(wù)：繽紛多樣的課后科技社團(tuán)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生多元智能的發(fā)展；推薦的科普讀物閱讀拓展孩子科學(xué)視野；每年度的創(chuàng)意征集挖掘孩子的創(chuàng)造潛能。面評(píng)價(jià)：常態(tài)化開展科技小制作、科幻畫、科技小論文、科普調(diào)查和科創(chuàng)項(xiàng)目展示等多樣的科技競(jìng)賽，將競(jìng)賽成績作為每年“科技小達(dá)人”評(píng)選的依據(jù)，真正實(shí)現(xiàn)以評(píng)促學(xué)的效果。
6.福州市晉安榕博小學(xué)聚焦“PBL”，助力師生共成長：學(xué)校聚焦“PBL”（項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方式），多元聚力，展學(xué)科融合，助師生出彩。一是開展PBL課題研究，助力品質(zhì)教師成長。結(jié)合“雙減”背景下教育教學(xué)改革的新形勢(shì)，學(xué)校組織優(yōu)秀骨干教師先行，申報(bào)立項(xiàng)省級(jí)、區(qū)級(jí)“十四五”課題《基于問題引領(lǐng)的小學(xué)數(shù)學(xué)分享式項(xiàng)目學(xué)習(xí)的實(shí)踐與研究》《核心素養(yǎng)視域下小學(xué)數(shù)學(xué)文本閱讀學(xué)習(xí)力培養(yǎng)》，深入開展課題研究，以點(diǎn)帶面，由數(shù)學(xué)學(xué)科輻射至其他學(xué)科，帶動(dòng)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高課堂實(shí)效。二是建構(gòu)PBL課程體系，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。學(xué)校充分利用優(yōu)越的地域文化和博士輔導(dǎo)員資源，有效整合各學(xué)科資源，建構(gòu)六大小博士PBL課程體系。課程涉及科學(xué)、健康、文史、法律、外交、金融等領(lǐng)域，著力于探究實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，開設(shè)“爭(zhēng)做河小“禹”、提取植物DNA、廚余垃圾變廢為寶做酵素、金融誠信伴我行、船政文化之旅、一起趣造車等系列課程，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中解決問題，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。三是設(shè)計(jì)PBL特色作業(yè)，賦能學(xué)生全面成長。學(xué)校結(jié)合作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施指導(dǎo)意見，圍繞學(xué)生的語言交流與溝通、文化感知與理解、問題思考與解決、綜合創(chuàng)意與表現(xiàn)、思辨分析與批判等五大能力，以寒暑假、節(jié)假日活動(dòng)，生活熱點(diǎn)等為素材，基于學(xué)科單元或跨學(xué)科教材內(nèi)容設(shè)計(jì)PBL特色作業(yè)，讓學(xué)生在自主與合作、質(zhì)疑與探究、創(chuàng)造與體驗(yàn)過程中，學(xué)習(xí)、思維、解決問題等能力得到培養(yǎng)。
7.福州市象峰學(xué)?！翱茖W(xué)+”進(jìn)階課程助力科技強(qiáng)國夢(mèng)：學(xué)校立足實(shí)際，整合各類教育資源，設(shè)置靈活開放的課程內(nèi)容，形成良性運(yùn)作的課程實(shí)施評(píng)價(jià)機(jī)制，把國家課程、課后服務(wù)和校外實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)，形成“科學(xué)+”進(jìn)階課程系統(tǒng)。一是學(xué)科融合，五育并舉，在基礎(chǔ)課程中培養(yǎng)科學(xué)思維。設(shè)計(jì)學(xué)生喜聞樂見的科學(xué)活動(dòng)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)，鍛煉孩子的動(dòng)手能力和探究能力。同時(shí)加強(qiáng)科學(xué)學(xué)科在其他學(xué)科中的滲透，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維邏輯思維等。二是社團(tuán)助力，活動(dòng)探究，在素養(yǎng)拓展課程中激發(fā)興趣。作為區(qū)人工智能示范校，依托課后服務(wù)、社團(tuán)活動(dòng)等開設(shè)電子百拼、科藝制作、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、人工智能等社團(tuán)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)素養(yǎng)的進(jìn)階培養(yǎng)。三是初小銜接，特長挖掘，在特色貫通課程中彰顯個(gè)性。從小學(xué)到中學(xué)，積極組建人工智能、航空航天無人機(jī)校隊(duì)，實(shí)現(xiàn)從全面普及到特長培養(yǎng)。四是主題學(xué)習(xí)，項(xiàng)目支撐，在探究融合課程中創(chuàng)新發(fā)展。學(xué)?？罩修r(nóng)場(chǎng)為載體，通過種子課程，了解種子的構(gòu)造；觀察農(nóng)作物生長，制作植物生長手冊(cè)、自然筆記；組織開展茶菌培植項(xiàng)目，把勞動(dòng)教育與科學(xué)相結(jié)合；創(chuàng)制自動(dòng)澆灌器、集水器等，提升動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。
8.長樂區(qū)吳航中心小學(xué)以“三增”模式，讓“雙減”落地有聲。增效——高效課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。學(xué)校以“學(xué)習(xí)新課標(biāo)，賦能新課堂”為抓手，通過課題研究、崗位練兵、校際聯(lián)動(dòng)等教研活動(dòng)，采用大單元教學(xué)整合、整本書閱讀、學(xué)科實(shí)踐等靈活的教學(xué)方式提高課堂實(shí)效。定期召開“作業(yè)設(shè)計(jì)研討會(huì)”，從基礎(chǔ)、提升、拓展、實(shí)踐等方面入手優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，開展綜合性和實(shí)踐性的跨學(xué)科項(xiàng)目作業(yè)設(shè)計(jì)。增趣——課后服務(wù)，滿足學(xué)生個(gè)性需求。學(xué)校建構(gòu)以“基礎(chǔ)課程”、“拓展課程”、“實(shí)踐活動(dòng)課程”為三翼的雅美課程體系。探索課后服務(wù)和拓展課程相結(jié)合的模式，為學(xué)生搭建發(fā)現(xiàn)自我、展現(xiàn)自我的平臺(tái)，開設(shè)了藝術(shù)類、體鍛類、科創(chuàng)類和特色類共30多項(xiàng)課程，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求。增品——特色文化，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)涵發(fā)展。作為“全國青少年集郵活動(dòng)示范基地”，學(xué)校以郵票為媒介，把集郵活動(dòng)和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、美育、思政教育、黨史學(xué)習(xí)教育相結(jié)合；學(xué)校充分利用地域優(yōu)勢(shì)，挖掘紅棉文化內(nèi)涵，凝練出“只爭(zhēng)朝夕，不負(fù)韶華，奮發(fā)向上，堅(jiān)毅擔(dān)當(dāng)”的紅色木棉精神，形成了獨(dú)有的校園紅色文化；精心開發(fā)鄭和航海文化校本教材、海絲文化社會(huì)實(shí)踐課程，堅(jiān)定文化自信，賡續(xù)中華文脈。
9.閩侯縣青口滬嶼小學(xué)多元“1+N”，賦能“雙減”提素養(yǎng)：經(jīng)長期探索實(shí)踐，學(xué)校逐步形成了多元“1+N”課后服務(wù)課程體系?！?”指全員大閱讀，“N”指選修性課程，包含創(chuàng)客課程、藝術(shù)課程和體育課程，有效地提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。一是經(jīng)典閱讀三個(gè)“一”，點(diǎn)亮智慧潤童心。學(xué)校開展“讀思達(dá)”大閱讀活動(dòng)，通過“每天一故事，每周一展示，每月一主題”的讀書活動(dòng)，讓書香浸潤每個(gè)孩子的心田，打造書香校園。二是特色課程三個(gè)“N”，多維育人提內(nèi)涵。多彩創(chuàng)客課程，豐富多彩，主要有手作動(dòng)畫、電子擺拼和科學(xué)手工實(shí)驗(yàn)，有效提升孩子們的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科解決問題能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的。繽紛藝術(shù)課程，主要包含管樂隊(duì)、舞蹈、創(chuàng)意美術(shù)和古箏，有效陶冶了學(xué)生的情操，讓孩子們感悟藝術(shù)的豐厚底蘊(yùn)，激發(fā)其對(duì)藝術(shù)的熱愛之情?；芋w育課程，開設(shè)了乒乓球、籃球、輪滑等學(xué)生喜愛的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并配備專業(yè)的教練，引導(dǎo)孩子規(guī)范學(xué)習(xí)相應(yīng)技能，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)。
10.連江縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)“精準(zhǔn)課堂”賦能“雙減”：學(xué)校深耕以“習(xí)慣為本”、“學(xué)習(xí)為本”、“成長為本”的崇本課堂，構(gòu)建良好教育生態(tài)，助力學(xué)生更好成長。崇本課堂“普及化”——讓每一位學(xué)生都能更好發(fā)展。潛心構(gòu)建“崇本課堂”，把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為“向40分鐘要質(zhì)量”的高效途徑，將“課堂習(xí)慣”和“學(xué)科習(xí)慣”培養(yǎng)融入課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率，使每位學(xué)生都能得到更好發(fā)展。互學(xué)課堂“常態(tài)化”——讓每一份智慧為成長賦能。推行“崇本課堂”年段開放互學(xué)和常態(tài)化跟蹤，全員全程關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，促進(jìn)教師之間相互學(xué)習(xí)“作業(yè)超市”、“彈性作業(yè)”等減負(fù)提質(zhì)的好經(jīng)驗(yàn)好做法，共同營造“雙減”環(huán)境，助力實(shí)現(xiàn)高效課堂。評(píng)價(jià)課堂“多樣化”——讓每一個(gè)學(xué)習(xí)階段都閃閃發(fā)亮。構(gòu)建低年級(jí)“習(xí)慣為主、學(xué)業(yè)為輔”、中年級(jí)“習(xí)慣與學(xué)業(yè)并重”、高年級(jí)以“學(xué)業(yè)為主、習(xí)慣為輔”的分學(xué)段多樣化課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)、學(xué)科素養(yǎng)分學(xué)段逐層提升，實(shí)現(xiàn)“快樂、成績、素養(yǎng)”融合發(fā)展。協(xié)同課堂“個(gè)性化”——讓堅(jiān)持做好一件事成為習(xí)慣。激活課后服務(wù)平臺(tái)，實(shí)施養(yǎng)正分層，推行“個(gè)性化”作業(yè)輔導(dǎo)，協(xié)同家長對(duì)留守兒童等部分寫作業(yè)有困難的學(xué)生，推行個(gè)性化作業(yè)輔導(dǎo)，注重作業(yè)習(xí)慣培養(yǎng)，讓“堅(jiān)持做好一件事”成為習(xí)慣，讓學(xué)生獲得成長的體驗(yàn)和成功的快樂。
11.永泰縣赤錫中心小學(xué)用好中醫(yī)藥文化助推課后服務(wù)：學(xué)校借助永泰良好的中醫(yī)藥文化和豐富的中草藥資源實(shí)現(xiàn)課后服務(wù)特色化發(fā)展。一是開設(shè)課程。成立中醫(yī)藥校本課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，開發(fā)中醫(yī)藥課程，編寫中醫(yī)藥啟蒙教材，每周二、四下午的課后服務(wù)時(shí)段開設(shè)“中醫(yī)啟蒙興趣班”、“中草藥種植”、“今天我是小中醫(yī)”等課程。二是建設(shè)場(chǎng)館。建設(shè)“赤玉百草園”基地、“赤玉中草藥標(biāo)本館”等，讓師生開展中草藥種植、觀察、記錄等活動(dòng)，有場(chǎng)地實(shí)踐，有環(huán)境熏陶，讓中醫(yī)藥文化植根學(xué)生心中。三是專家引領(lǐng)。中醫(yī)藥文化教育專業(yè)性強(qiáng)，學(xué)校聘請(qǐng)了北京大學(xué)畢業(yè)回鄉(xiāng)從醫(yī)的校外輔導(dǎo)員參與課后服務(wù)教學(xué)、指導(dǎo)工作，邀請(qǐng)福建農(nóng)林大學(xué)專家來校指導(dǎo)中草藥種植、課后服務(wù)中草藥教學(xué)、中草藥標(biāo)本館建設(shè)等。四是學(xué)科融合。編寫校本教材《赤玉小神農(nóng)》，“小學(xué)道德與法治課程融合中醫(yī)藥文化”等教學(xué)案例集、論文集，設(shè)計(jì)了主題為“爭(zhēng)做赤玉小神農(nóng)”的寒假特色勞動(dòng)作業(yè)等，嘗試通過“課后服務(wù)—小學(xué)道德與法治課程—?jiǎng)趧?dòng)實(shí)踐基地”三位一體，積極探索課后服務(wù)、勞動(dòng)教育、小學(xué)道德與法治等多學(xué)科融合的新路徑。
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